儿童身心安康开展是培养人终身的根底，幼儿园是对幼儿停止教养的奠基工程。因而，幼儿园设计的好坏，将对人终身的生长产生重要的影响。
幼儿园的建筑设计，除了要恪守国度有关定额、标准、指标和规范外，在园区总体规划，生活用房，效劳用房和供给用房等的设计中，要充沛照顾幼儿生理、心理发育德育特性和过程，为幼儿发明一个平安、卫生、宜人的生长环境。
幼儿的生理、心理、行为特性及科学管理的请求决议了幼儿建筑的根本特征和设计请求。即满足绿化、美化、净化、儿童化的请求;满足幼儿生理、心理、行为特征的需求;运用儿童行为科学、心理学的理论来研讨幼儿建筑环境及其设计要点。温馨的睡眠和良好的室内、外活动环境顺应幼儿生活规律的请求，阳光充足，空气清爽，满足卫生、防疫请求利于幼儿生长的环境，利于防护的环境，以***幼儿的平安，从而***孩子们的身心安康生长。
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幼儿园是儿童的乐园,是儿童长身体、长知识的场所。幼儿园建筑应创造适合幼儿心理的优美环境,培养儿童美好情操,陶冶儿童的心灵,使幼儿教育寓于娱乐之中,使孩子们住在喜爱的房子中。
幼儿园建筑具有双重意义:既要有学校的学习气氛,又要有游乐场的热闹场面。这就要求建筑师运用建筑艺术上的创造和熟练的表现技巧,来表现儿童想象中的那种童话的造型,使孩子们在幼儿园的生活中无形地接受美的启迪。
幼儿园平面设计应走向开放,空间设计突出趣味。在以往的幼儿园设计中,总是把独立的自成一体的活动单元模式组合在一起,而现代的幼儿教育必须十分尊重幼儿的自主性和自发性,尽量满足幼儿的兴趣和心理渴求。
幼儿园的使用对象是三至六周岁的幼儿,因而在使用功能、空间构成、建筑组合、造型及细部处理等方面均有其自身的特征及要求,应结合儿童教养和保教工作的需要,精心设计为幼儿创造一个健康成长的场所。
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爱美是幼儿的天性，幼儿喜爱的事物，他们既能敏锐地捕捉美、发现美，还能参与美的创造。一个美丽的环境既可愉悦幼儿的身心，又可培养幼儿的审美情趣，提高幼儿对美的鉴赏力，陶冶幼儿的性情。因此，幼儿园环境设计要充分考虑到色彩的搭配，既要避免用色太多，也不要枯燥单调。各种装饰物品的摆放和粘贴也要错落有致，整齐有序。不能在墙壁上、桌子上、书架上挤满许多材料、图片或别的东西，要留有一定的空间。另外，整个幼儿园环境的设计，不论室内、室外，既要体现人工的美，也要提供自然的美。
幼儿期是幼儿最富有想象力和创造力的时期。幼儿的创造不拘泥与各种形式和内容，他们的创造可发生在生活中的每个细微之处。因此，幼儿园环境设计的创造性既可通过设计者来完成，也要通过幼儿之手来实现。从设计者的角度来看，幼儿园环境设计不仅仅是由设计师和教师完成，也可让幼儿参与环境的设计、制作、布置等各环节，充分发挥他们的主人翁意识，发挥他们的主动性和积极性，充分给予他们动脑动手、合作交流的机会。
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